• 設計理念--

1.在台灣的故宮的清明上河圖作品中，以中國藝術史的脈絡，認識北宋的社會生活與風俗及人文的藝術，提高審美能力。並和我們目前居住在基隆的城市景觀與經驗做比較，展現藝術的人文關懷。

2.能盡情發揮想像力，創造與表現出獨特風格且具中國宋代人文的城市。

• 學科本質--認識北宋的社會生活與及人文風俗的藝術表現，並且和我們居住在基隆的城市景觀作連結與比較。

• 情境/脈絡--透過認識與描繪《清明上河圖》，了解宋代汴京城市景觀。

• 領域核心素養--藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。

• 學習內容--張擇端《清明上河圖》

• 學習活動--

1.活動一<鑑賞>:透過圖片和影像描述北宋汴京的社會生活與風俗及人文的種種表現，分析宋代汴京城市景觀的形態。

2.活動二<創作>:透過圖片和影像描述，並提醒小朋友構圖及技法­，能注意構圖、造型、配色適切性。

3.活動三<展覽>:作品分享，校園展覽。

• 生活情境

1.基隆城市經驗--

A從老師個人的居住環境經驗開始陳述，延伸至基隆，從城市郊區到市中心的視覺景觀。

B包含了一般基隆市民和小朋友本身實際的食衣住行日常生活體驗。

2.基隆地方的商店--基隆廟口文化中的各種琳瑯滿目的攤位，呈現了台灣人市集的日常氛圍。

      

  《清明上河圖》遊藝趣--海港城市.北宋汴京

一、歷史脈絡

(一)年代:

1你知道中國有幾千年的歷史嗎?

2中國歷代的歷史有哪些朝代?夏商周、春秋戰國、漢、唐宋元明清、民國。

3中國歷代的歷史有哪些相關藝術與文學作品?夏商周青銅器鼎,是現在廟裡拜拜的香爐；春秋戰國的秦始皇兵馬俑；東漢三國演義曹操、劉備、諸葛亮；唐代詩人李白；宋代張擇端。

(二)藝術家:張擇端

1.背景--政治經紀商業發達，城市崛起。

2. 東西方的文藝復興--中國宋代張擇端與西方的文藝復興時期達文西。

(三)收藏地:

1.在哪裡?台北故宮博物院。

2為何在台灣?-政治因素

為何國外遊客除了觀賞中國藝術品要到大陸，有些珍貴藝術卻要到台灣來觀賞?國民黨在中國和共產黨爭取政權失敗，將政權轉移至台灣，因此珍貴國寶也轉運至台灣的故宮。

二、城市景觀

(一)基隆和汴京城的比較:

1.基隆--

A從老師個人的居住環境經驗開始陳述，延伸至基隆，從城市郊區到市中心的視覺景觀。

B包含了一般基隆市民的食衣住行日常生活體驗。

2.汴京--

A為當時中國為世界級的強國，汴京是世界等級的大型都市，像今日美國的紐約、法國的巴黎、日本東京。

B宋代汴京城市景觀與經驗。

從城市郊區到市中心的景觀。

三、人文與自然

(一)人文:

(1)人物百工:職業其中有官吏、販夫、算命師、理髮匠、醫生、行腳僧人甚至乞丐等，貴族老百姓因身份不同，衣冠各異。

(2)商店:各式各樣的商業活動包含賣酒的、穀物市場、二手商品店、廚具店、弓箭店、燈籠店、樂器行、金飾行、布莊、畫廊、藥店、餐廳等。

(3)建築:虹橋、寺廟、私人住宅、官邸、市集。

(4)交通工具:馬車與轎子馬車、驢子拉車、轎子，而河川中央滿是漁船、和載人的遊艇。

(二)自然:動物、植物、田園、山丘、河川等。

四、學習評量-

1. 技巧:能否將風格多樣的美學呈現，透過想像加以表現出來?

2. 知識:能否從創意角度，對各種的種類、造型、顏色有認知?

3. 情意:能以美感的角度來看待與欣賞不同文化，轉化與呈現圖像的趣味性?

五、增強策略--

1.2010上海世博展的電子動態圖。     

2.導覽－清明上河圖－臺灣國立故宮博物院。

3.臺灣公共電視台－話．畫－清明上河圖。

六:議題融入: 【台灣主體性--庶民文化】

1. 跨域科目<社會>:議題延伸-台灣常民文化的代表<夜市與市集>  。

【社會3下_4-1居住地方的商店】台灣文化的代表，是不是應該要與多數人的生活息息相關，三太子、機車、夜市，是「小確幸」還是「人情味」。

2.跨域科目<社會、國語>:議題延伸-台灣文化中人物代表:<菜販-陳樹菊>。

A給小朋友的信  陳樹菊【康軒版國語二上第7課】

摘要:親愛的小朋友：我在賣菜時，最喜歡看小朋友 背著書包上學。你們笑著向我揮手的樣子，讓我回想起小時候。對我來說，學校是最好玩的地方，可以上學是多麼的幸福。

B「陳樹菊有最美的一雙手」，【康軒版社會三上第2單元】家庭與倫理

 &認識文化的豐富與多樣性；養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養；維護多元文化價值。