111學年度 仁愛國小 彭培智教師
教科書版本 | 自編 | 領域科目 | 藝術-視覺藝術 |
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備課日期 | 2023-03-18 15:00:00 | 備課地點 | 中年級美術教室 |
授課日期 | 2023-03-23 08:45:00 | 授課地點 | 中年級美術教室 |
議課日期 | 2023-03-24 03:00:00 | 議課地點 | 中年級美術教室 |
學生人數 | 25 | 公開程度 | 僅校內公開 |
授課年級 | 4年級 | 授課班級 | 406班 |
教學時間(分鐘) | 120 | 教學策略/型式 | 跨領域(含議題融入)素養導向教學 |
- 設計理念--
1.在台灣的故宮的清明上河圖作品中,以中國藝術史的脈絡,認識北宋的社會生活與風俗及人文的藝術,提高審美能力。並和我們目前居住在基隆 的城市景觀與經驗做比較,展現藝術的人文關懷。
2.能盡情發揮想像力,創造與表現出獨特風格且具中國宋代人文的城市。
- 學科本質--認識北宋的社會生活與及人文風俗的藝術表現,並且和我們居住在基隆的城市景觀作連結與比較。
- 情境/脈絡--透過認識與描繪《清明上河圖》,了解宋代汴京城市景觀。
- 領域核心素養--藝-E-A1 參與藝術活動,探索生活美感。
- 學習內容--張擇端《清明上河圖》
- 學習活動—
1.活動一<鑑賞>:透過圖片和影像描述北宋汴京的社會生活與風俗及人文的種種表現,分析宋代汴京城市景觀的形態。
2.活動二<創作>:透過圖片和影像描述,並提醒小朋友構圖及技法,能注意構圖、造型、配色適切性。
3.活動三<展覽>:作品分享,校園展覽。
- 生活情境—
1.基隆城市經驗--
A從老師個人的居住環境經驗開始陳述,延伸至基隆,從城市郊區到市中心的視覺景觀。
B包含了一般基隆市民和小朋友本身實際的食衣住行日常生活體驗。
2.基隆地方的商店--基隆廟口文化中的各種琳瑯滿目的攤位,呈現了台灣人市集的日常氛圍。
《清明上河圖》遊藝趣--海港城市.北宋汴京
一、歷史脈絡
(一)年代:
1你知道中國有幾千年的歷史嗎?
2中國歷代的歷史有哪些朝代?夏商周、春秋戰國、漢、唐宋元明清、民國。
3中國歷代的歷史有哪些相關藝術與文學作品?夏商周青銅器鼎,是現在廟裡拜拜的香爐;春秋戰國的秦始皇兵馬俑;東漢三國演義曹操、劉備、諸葛亮;唐代詩人李白;宋代張擇端。
(二)藝術家:張擇端
1.背景--政治經紀商業發達,城市崛起。
2. 東西方的文藝復興--中國宋代張擇端與西方的文藝復興時期達文西。
(三)收藏地:
1.在哪裡?台北故宮博物院。
2為何在台灣?-政治因素
為何國外遊客除了觀賞中國藝術品要到大陸,有些珍貴藝術卻要到台灣來觀賞?國民黨在中國和共產黨爭取政權失敗,將政權轉移至台灣,因此珍貴國寶也轉運至台灣的故宮。
二、城市景觀
(一)基隆和汴京城的比較:
1.基隆--
A從老師個人的居住環境經驗開始陳述,延伸至基隆,從城市郊區到市中心的視覺景觀。
B包含了一般基隆市民的食衣住行日常生活體驗。
2.汴京--
A為當時中國為世界級的強國,汴京是世界等級的大型都市,像今日美國的紐約、法國的巴黎、日本東京。
B宋代汴京城市景觀與經驗。
三、人文與自然
(一)人文:
(1)人物百工:職業其中有官吏、販夫、算命師、理髮匠、醫生、行腳僧人甚至乞丐等,貴族老百姓因身份不同,衣冠各異。
(2)商店:各式各樣的商業活動包含賣酒的、穀物市場、二手商品店、廚具店、弓箭店、燈籠店、樂器行、金飾行、布莊、畫廊、藥店、餐廳等。
(3)建築:虹橋、寺廟、私人住宅、官邸、市集。
(4)交通工具:馬車與轎子馬車、驢子拉車、轎子,而河川中央滿是漁船、和載人的遊艇。
(二)自然:動物、植物、田園、山丘、河川等。
四、學習評量-
1. 技巧:能否將風格多樣的美學呈現,透過想像加以表現出來?
2. 知識:能否從創意角度,對各種的種類、造型、顏色有認知?
3. 情意:能以美感的角度來看待與欣賞不同文化,轉化與呈現圖像的趣味性?
五、增強策略--
1.2010上海世博展的電子動態圖。
2.導覽-清明上河圖-臺灣國立故宮博物院。
3.臺灣公共電視台-話.畫-清明上河圖。
六:議題融入--【台灣主體性--庶民文化】
1. 跨域科目<社會>:議題延伸-台灣常民文化的代表<夜市與市集> 。
【社會3下_4-1居住地方的商店】台灣文化的代表,是不是應該要與多數人的生活息息相關,三太子、機車、夜市,是「小確幸」還是「人情味」。
2.跨域科目<社會、國語>:議題延伸-台灣文化中人物代表:<菜販-陳樹菊>。
A「給小朋友的信」 陳樹菊【康軒版國語二上第7課】
摘要:親愛的小朋友:我在賣菜時,最喜歡看小朋友 背著書包上學。你們笑著向我揮手的樣子,讓我回想起小時候。對我來說,學校是最好玩的地方,可以上學是多麼的幸福。
B「陳樹菊有最美的一雙手」,【康軒版社會三上第2單元】家庭與倫理
認識文化的豐富與多樣性;養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養;維護多元文化價值。
觀課者(1)
學校單位 | 觀課者 | 申請時間 | |
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仁愛國小 | 周淑琴教師 | 2022-09-30 10:22:31 |