附表2：

基隆市111學年度學校辦理校長及教師公開授課

共同備課紀錄表

教學時間 10月7日 教學班級 403

教學領域 藝術與人文 教學單元 天亮了

教 學 者 林俐婷 觀 察 者 李傲梅 觀察後會談時間 10月7日

教材內容：

節奏辨認、視唱與吹奏    1.透過反覆聆聽，並辨別曲子的節奏。    2.引導學生聽辨節奏，複習已學習過的節奏。       3.拍念語言節奏。    4.習唱歌曲。    5.吹奏樂曲。

教學目標：

1.習唱〈美麗天地〉。 2.認識升記號與本位記號。 3.歌曲律動表現節奏與曲調。 4.了解製作對稱作品的方法

學生經驗：

1.學生已習過五線譜、高音譜記號、升記號。 2.學生已具備視唱節奏的能力。 3.演唱C大調與G大調的歌曲，辨識不同的調號。 4.吹奏直笛音階的能力。

教學活動：

壹、準備活動          一、課前準備 (一)教師準備 1.高音直笛 2.鈴鼓  (二)學生準備 1.複習上次課程學的五線譜、高音   譜號。 2.課本、直笛、鉛筆、擦子。

二、引起動機 1.複習「早安太陽」演唱及節奏拍   打。 2.複習吹P.17聖誕鈴聲、P.120我是隻小小鳥、小星星。             貳、發展活動 (一)寫P.8〈美麗天地〉譜。 (二)習唱〈美麗天地〉 1.拍念語言節奏。 2.認識升記號、本位紀號。 3.討論歌曲節奏：引導學生比較並   找出曲調相似及節奏相似的樂   句，如：第1.2行、第3.4行與   第7.8行的曲調、節奏完全相同。 4.習唱歌曲：隨節奏聽唱曲譜，唱   歌詞，反覆練習。 5.直笛練習:   練習吹升F的音。   練習吹〈我是隻小小鳥〉。        参、綜合活動 1.感受音樂表現。 2.獨自唱〈美麗天地〉。 3.獨自吹〈我是隻小小鳥〉

教學評量方式：

作業評量，觀察評量 口語評量，實作評量

觀察的工具和觀察焦點：

(本表為參考格式，學校得視需求修改)

授課教師簽名：______林俐婷________    觀課教師簽名：_____李傲梅______

基隆市111學年度學校辦理校長及教師公開授課

觀課紀錄表

教學班級         四  年         三  班 觀察時間 111  年  10    月     7  日    第      3 節

教學領域 藝術與人文 教學單元 天亮了

教 學 者      林俐婷 觀 察 者 李傲梅

層面 檢核項目 檢核重點 優

良 普

通 可改進 未呈現

教師

教學 1.清楚呈現教材內容 1-1 有組織條理呈現教材內容

1-2 清楚講解重要概念、原則或技能

1-3 提供學生適當的實作或練習

1-4 設計引發學生思考與討論的教學情境

1-5 適時歸納學習重點

2.運用有效教學技巧 2-1 引起並維持學生學習動機

2-2 善於變化教學活動或教學方法

2-3 教學活動融入學習策略的指導

2-4 教學活動轉換與銜接能順暢進行

2-5 有效掌握時間分配和教學節奏

2-6 使用有助於學生學習的教學媒材

3.應用良好溝通技巧 3-1 口語清晰、音量適中

3-2 運用肢體語言，增進師生互動

3-3 教室走動或眼神能關照多數學生

4.運用學習評量評估學習成效 4-1 教學過程中，適時檢視學生學習情形

4-2 學生學習成果達成預期學習目標

班級

經營 5.維持良好的班級秩序以促進學習 5-1維持良好的班級秩序

5-2適時增強學生的良好表現

5-3妥善處理學生不當行為或偶發狀況

6.營造積極的班級氣氛 6-1引導學生專注於學習

6-2布置或安排有助學生學習的環境

6-3展現熱忱的教學態度

(本表為參考格式，學校得視需求修改)

授課教師簽名：_________林俐婷_______        觀課教師簽名：___________李傲梅__________

 

附表4：

基隆市111學年度學校辦理校長及教師公開授課

 教學自我省思檢核表

授課教師姓名：________林俐婷__________ 教學班級：______403___ 教學領域：______藝術與人______

教學單元名稱：___________天亮了__________________________________________  

序號 檢核項目 優良 普通 可改進 未呈現

1 清楚呈現教材內容 □ □ □ □

2 運用有效教學技巧 □ □ □ □

3 應用良好溝通技巧 □ □ □ □

4 運用學習評量評估學習成效 □ □ □ □

5 維持良好的班級秩序以促進學習 □ □ □ □

6 營造積極的班級氣氛 □ □ □ □

7 其他： □ □ □ □

◎教學省思：

1.課程安排不要安排太多的內容，讓同學可以有較多次練習的機會，能確實熟練動作。

2.小組練習時，可先要求小組長確實學會，可在小組內擔任小老師的工作，協助督導其他同學。

(本表為參考格式，學校得視需求修改)

授課教師簽名：_______林俐婷______________                     觀課教師簽名：________李傲梅___________

 

附表5：

基隆市111學年度學校辦理校長及教師公開授課    議課紀錄表

教學時間 111年10月7日 教學班級 4年3班

教學領域 藝術與人文 教學單元 天亮了

教 學 者 林俐婷 觀 察 者 李傲梅 觀察後會談時間 10月7日

一、教學者教學優點與特色：

二、教學者教學待調整或改變之處：

三、對教學者之具體成長建議：

 (本表為參考格式，學校得視需求修改)

授課教師簽名：_________林俐婷____________                     觀課教師簽名：____李傲梅_________________

 

附表6：(供參酌使用)

共備紀錄表

共備時間：     年     月     日

項目 細節 自己備課想法 共同備課調整

學習內容 提示：

1.核心知識或技能、

(含屬性細節要素)

2.情意

3.策略

知識

以上視實際需求填寫

學習表現 提示：

1.誘答題目

2.討論題目

3.素養題目

4.情境任務

以上視實際需求填寫                        

學生需求 提示：

1.特質

2.困難

3.個別、小組或全體

以上視實際需求填寫

教學策略 提示：

1.教學方法

2.教學步驟

3.教學活動流程

以上視實際需求填寫

教學情境 提示：

1.場地

環境

2.媒體教具

以上視實際需求填寫

(引自國立彰化師範大學劉世雄教授共備觀議課記錄本(第四版：核心素養導向)

 

附表7(供參酌使用)：

觀課紀錄表

觀課時間：         年         月        日                                     議課時間：         年         月        日    

觀察對象 學生行為表現記錄

(    組或人   )

學習過程：

聆聽、回答、討論、操作、書寫的表現

學習表現：在學習內容上的學習表現 行為1

行為2

行為3

行為4

行為5

從學生多個行為推論學生表現的原因

擬定教學策略

教師議課

教學省思

學習心得

備註

(引自國立彰化師範大學劉世雄教授共備觀議課記錄本(第四版：核心素養導向)

 

附表8(供參酌使用)：

觀課紀錄表(結構式)

學校：

觀課科目 授課教師 觀課班級

授課單元

名稱 觀課日期

1.學生上課狀況 (1)學生投入課堂學習程度如何？

(2)學有干擾課堂行為嗎？情形如何？

2.學生分組討論情形 (1) 小組間互動情形如何？(熱絡程度、參與程度)

(2)小組討論是否聚焦本次課堂？

(3)小組討論內容深度？

3.知識學習的情形 (1) 學生在課堂中哪一個部分感到興趣？

(2)學生在學習中有沒有困難之處？

(3)真正有效的學習發生在什麼情境？

4.綜合建議

 (引自中華民國全國教師會(2018)出版之觀課實務手冊p.70、71，學校得視需求修改)

觀課人員：______________李傲梅________________________ 

附表9(供參酌使用)

議課紀錄表

一、單元名稱：___________________________________________

二、上課時間：     年     月     日，第       節

三、任課班級：______________________________

四、授課教師：______________________________

五、觀課人員：_____________________________________________________

六、議課時間：     年     月     日，第       節

教學者自我回饋

1、 優點方面

2、 可改進之處

3、 所遭遇之困境

 

教學者自我回饋

一、教學者優點

二、學生學習狀況說明及待釐清問題(可包含回應教學者說可食所欲被觀察之重點)

三、在觀課課程中的收穫

四、針對教學者所遭遇困境之回應

(引自中華民國全國教師會(2018)出版之觀課實務手冊p.74、75，學校得視需求修改)

 

附表10：(供參酌使用)

學習共同體公開觀課紀錄表

（陳佩英、邱淑娟修訂2021）

觀課科目:                  授課教師:                觀課班級:

授課內容:                  觀課日期:                觀課者:

觀課重點

面向 1.全班學習氛圍 2.學生學習動機與歷程 3.學生學習結果

觀點點 1-1是否有安心學習的環境？

1-2是否有熱衷學習的環境？

1-3是否有聆聽學習的環境？ 2-1老師是否關照每個學生的學習？

2-2是否引發學生學習動機？

2-3學生學習動機是否持續？

2-4學生是否相互關注與傾聽？

2-5學生是否互相協助與討論？

2-6學生是否投入和參與學習？

2-7是否發現有特殊表現的學生？(如(學習停滯、學習超前和學習具潛力的學生) 3-1學生學習如何發生？何時發生？

3-2學生學習的困難之處是什麼？

3-3學習挑戰是否發生，學生學習的樣貌是什麼？

3-4學生學習思考程度是否深化？

3-5 學生是否能進行反思或後設思考？

課堂軼事紀錄

時間 教師學習引導 學生學習行為 備註

• 111學年度校長及教師公開授課附件表單林俐婷112.docx 42158