課程內容

1. 教師在學生已習得國字概念的基礎上，延伸學習具有部件「包」的國字。

2. 教師藉由提問，引導學生理解短文<鮑小弟>的故事內容。

3. 教師引導學生完成<鮑小弟>(參考來源:李光福的《識字兒歌》)學習單。

教學目標

1.藉由學生在一年級上學期的「泡」與本學期開學初所認識的「包」、「跑」和「抱」的基礎上，運用短文<鮑小弟>，延伸學習具有部件「包」的國字。

2.部首多與字義相關，藉由故事、語句、語詞，引導學生認識具有部件「包」之國字的字義。

3.藉由完成學習單，請學生練習書寫具有部件「包」的語詞，對所學的字加深印象，並藉由寫下一段閱讀短文後的想法，了解學生對於短文閱讀理解的情形。

背景脈絡

1.學生已具備基本閱讀短篇故事的能力。

2.學生已具備許多國字是由部件組成的概念。

3.學生對於部首常與字義相關已稍有概念。

4.教師運用具有部件「包」的國字的短文<鮑小弟>字，掌握「字不離詞、詞不離

  句、句不離篇」的識字教學策略，有助於學生彙整認識具有部件「包」的國字。

5.期許學生在識字歷程中，同時享受閱讀故事的樂趣，激發學生學習語文的興趣。

教學活動

1.  教師引導學生回顧舊經驗(背景知識)，具有部件「包」國字的課文，包括一上生字「泡」以及本學期開學初所認識的「包」、「跑」和「抱」的課文。

2.  教師引導學生結合常見部首與部件「包」，看看能否組合出「泡」、「跑」和

「抱」以外的國字。

3.教師引導學生閱讀具有部件「包」國字的短文<鮑小弟>。

4.教師藉由提問，引導學生理解<鮑小弟>故事內容。

5.教師藉由故事、語句、語詞，引導學生認識具有部件「包」之國字的字義。

6.請學生書寫具有部件「包」的語詞，並寫下一段讀完短文的想法，完成學習單。

評量方式

1.課堂發表

2.學習單

觀察焦點

1.教師或同學發表時，學生是否都能專注聆聽。

2.學生是否都能認真閱讀老師發下的短文<鮑小弟>學習單。

123456

---