~本節開始~

【活動一】氣候與居民的生活(20分鐘)

(一) 引起動機：

1.說明活動一，台灣各地雨量差異，與居民生活習觀的關係。說明活動二，台灣各地氣溫差異，與居民生活習慣的關係。

2.教師分享作物的圖片，讓學生猜一猜，這些作物適合生長在哪一種氣候的地區。(例：水稻要在溫暖且雨量充足的地方、花生能夠適應乾燥少雨的地區，是耐旱作物。)

(二)閱讀與討論：教師引導學生閱讀與觀察課本第26頁課文與圖片，並回答下列問題。

1.居民會根據不同的氣候，興建不同形式的建築，找一找，課本的哪一張圖片說明了這個概念？(例：新北市瑞芳區的氣候多雨，居民為了防雨，在屋頂使用瀝青製成油毛氈。)

2.居民會根據不同的氣候，選擇適合種植的作物，找一找，課本的哪一張圖片說明了這個概念？(例：澎湖縣七美鄉的氣候乾燥少雨，可栽種耐旱的花生。)

3.居民會根據不同的氣候，從事不同的休閒活動，你能舉例說明嗎？(例：少雨的地區，人們大多會選擇戶外休閒活動；多雨的地區，人們則多會選擇室內休閒活動。)

4.想一想，同樣的氣候特色，人們從事的休閒活動相同嗎？他們的感受相同嗎？(例：雖然都是夏季，但有人喜歡玩水、有人喜歡吃冰，對於溫度的感受也不相同，我們應該互相尊重。)

5.除了課本上的例子，想想看，還有哪些例子能說明居民的生活方式因氣候不同而有所變化呢？(例：冬季時，東北季風強勁，有些地方會舉辦風箏節；高溫多雨的丘陵地形適合種植茶樹。)

【活動二】家鄉的水資源(20分鐘)

(一)教師分享各種圖片，讓學生猜一猜，這是哪一種水資源。(例如：河川、湖泊、地下水、海洋等。)

(二)閱讀與討論：教師引導學生閱讀與觀察課本第27頁課文和圖片，並回答下列問題。

1.家鄉有哪些水資源？(請學生依實際情況作答。)

2.雨從天空落下後，會流往哪裡？(例：雨水會流到河川、湖泊、海洋，有些雨水則會滲透到地底下，成為地下水。)

3.家鄉河川的水量是否會改變？為什麼？(例：河川的水會因季節的降雨量不同而產生變化，雨水較少時，可見部分河床裸露；雨水較多時，河水量也較多。)

(三)河川大搜查：

1.河川是家鄉重要的水資源，利用課本第110頁「臺灣主要地形、河川分布圖」，找一找家鄉有哪些河川經過並進行討論。

如：基隆─鹿寮溪-七堵、拔西猴溪-七堵、友蚋溪、瑪陵坑溪、東勢坑溪、大武崙溪、基隆河、旭川河、西定河、田寮河、南榮河等。

 (四)統整：

1.河川、湖泊、地下水、海洋等都是重要的水資源。

2.河川的水量會因為季節的降雨量不同而產生變化。

~本節結束~

• 社會四上第一單元第3課教案簡浚紘.doc 84480