1.本堂課重點說明：

  5-1圓周率與圓周長

  (1)認識圓周率。

  (2)知道「圓周長＝直徑×圓周率」。

2. P60例題3教學

  (1)布題：一個直徑30公分的披薩，圓周長大約是幾公分？

  (2)解題：

請學生讀題再問：「要怎麼算圓周長？」

‚提醒學生：「圓周率＝圓周長÷直徑，已經知道圓周率大約是3.14，直徑是30公分，所以圓周長＝30×3.14。」

  (3)教材分析：利用直徑求圓周長。

3. P60例題4教學

  (1)布題：水果摩天輪的半徑是20公尺，轉一圈的長大約是幾公尺？

  (2)解題：

請學生讀題，提醒：「可利用『圓周率＝圓周長÷直徑』計算。半徑是20公尺，直徑是幾公尺？圓周長大約是幾公尺？」

‚教師從例題3和例題4說明：「例題3利用『直徑×3.14』算出圓周長，例題4利用『半徑×2×3.14』算出圓周長，我們可歸納出：圓周長＝直徑×3.14＝半徑×2×3.14。」

  (3)教材分析：利用半徑求圓周長。

4. P60隨堂練習

  (1)布題：用長80公分的繩子繞直徑25公分的圓柱，繩子夠不夠繞完一圈？

  (2)解題：

教師先問：「直徑25公分的圓柱，圓周長大約是幾公分？」再提醒：「繩子比圓周長長還是短？」

‚若學生求出80公分的繩子可繞出直徑大約25.5公分的圓，並回答正確答案，教師也可接受。

(3)教材分析：已知直徑求圓周長，再與繩長比較長短。

5. P61例題5教學

  (1)布題：用一條長10公尺的繩子圍成一個圓，這個圓的直徑大約是幾公尺？用四捨五入法將商取概數到小數點後第1位。

  (2)解題：

教師可請學生參考右圖，學生理解用一繩圍成圓，則繩長就是圓周長。

‚再指導學生利用「圓周長＝直徑×3.14」的公式，算出直徑大約是幾公尺。

ƒ本題將商在指定位數取概數，是第四單元的應用，提醒學生算到小數點後第2位再用四捨五入法取概數。

  (3)教材分析：已知圓周長，利用圓周率求出直徑。

6. P61例題6教學

  (1)布題：一個圓形盤子的圓周長大約是78.5公分，這個圓形盤子的半徑大約是幾公分？

  (2)解題：

指導學生利用「圓周長＝直徑×3.14」的公式，算出直徑大約是幾公分。

‚再問：「半徑大約是幾公分？」

  (3)教材分析：  已知圓周長，利用圓周率求出半徑。

7. P61隨堂練習

  (1)布題：有一個輪胎的圓周長是219.8公分，這個輪胎的半徑大約是多少公分？

  (2)解題：讓學生自行練習後再檢討，教師可參考例題6的教學建議引導學生。

(3)教材分析：  已知圓周長，求半徑。