110學年度 八堵國小 徐以謙代理教師
| 教科書版本 | 翰林 | 領域科目 | 自然科學 |
|---|---|---|---|
| 備課日期 | 2021-10-13 13:00:00 | 備課地點 | 創客教室 |
| 授課日期 | 2021-10-15 13:00:00 | 授課地點 | 三甲教室 |
| 議課日期 | 2021-10-15 14:40:00 | 議課地點 | 創客教室 |
| 學生人數 | 16 | 公開程度 | 僅校內公開 |
| 授課年級 | 3年級 | 授課班級 | 三甲 |
| 教學時間(分鐘) | 40 | 教學策略/型式 | 探究實作教學 |
一、 引起舊經驗:
<使用指北針>
1. 詢問判斷風的強弱的標準，如：小草彎曲程度、雲飄動快慢等等。
2. 提問指北針操作方式、引導學生發現方向要看面向的方向做決定，必須得用方位作為描述風向的辦法，而方位指的是「東南西北」四個方位，以及八方位的概念。
<判斷風向>
1. 在能夠正確判斷方位後，明示風向的定義，接著讓學生討論風向的畫記該怎麼記錄。提醒可以由文字上的描述嘗試轉錄成圖像，再討論圖像的正確性，確認學生都對風力與風向有一定的了解時，再進行實作。
二、 自製風力風向計
1. 透過影片、圖片或實物，讓學生了解風力風向計需要的功能並觀察其構造，像是「能夠隨著風向旋轉」、「能夠利用某個條件判斷風力」。接著再請學生思考可以什麼材料或是生活中的實體可以製作出類似的功能。
2. 透過先前的引導，使學生模仿其功能製作類似的風力風向計，做好後可利用教室中能製造風的器物測試功能是否正常後固定在方位盤上，最後帶領學生練習使用方位盤尋找正確方位。
三、討論──哪裡可以測量正確的風力與風向？
1. 帶領學生到戶外判斷風向與風力前，先參考氣象局對風向風力計的說明，讓學生討論要在何處才能得到較準確的觀察結果。
四、記錄實驗結果。