國小國語領域 (五上) 第七課　高第的魔法建築

教學設計名稱

第七課 高第的魔法建築

領域類別

國語領域（融入學習策略）

教學設計者

王瀞賢

適用年級

五年級智能與學習障礙生

教學建議時間

40分鐘

教學資源

●  課本

●  白板

●  課文相關影片

教學目標

●多元文化教育

多E6了解各文化間的多樣性與差異性。

●戶外教育

戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。

戶E3善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈感受的能力。

●國際教育

國E4了解國際文化的多樣性。

國E5發展學習不同文化的意願。

相關能力指標

<<認知>>

1.能了解「譬喻」的寫作手法。

2.能發現高第的建築特色。

<<技能>>

1.能找出作者對景物的觀察描寫，欣賞各種建築之美。

2.能運用聯想描寫，並熟悉譬喻的描寫技巧。

<<情意>>

●能樂於觀察、並運用想像，體會生活環境與藝術之美。

評量方式

學習單、口頭評量、實作

教學活動

時間

教學資源

一、引起動機     

   1.老師播放高第建築物影片與介紹,引發學生對建築物設計的概念與興趣

   2.以詢問方式問學生:印象中有特色的建築物(國內外皆可),就影片內容引導學生進入本篇課文:主角名稱、課文主題、分布國家名稱、

二、發展活動

1.教師介紹建築師高第生平事蹟、有名建築物名稱/國家、建築風格、。

2.請學生朗讀本課課文。

3.閱讀理解：教師提問，讓學生共同討論，並用完整語句回答。

第①段

提1.作者曾經想像過什麼事？（一走進建築物，就能進入森林探險、在海洋中悠遊，走上天臺，就能看見屋頂上有噴火龍。）

提2.作者的想像在哪個地方實現了？（西班牙的巴塞隆納。）

推3.「魔法世界」指的是什麼？作者為何要這樣說？（魔法世界指的是高第的建築。因為走進建築物後，就像進入了另一個世界，帶給作者不可思議、超乎現實的感受，同時能引起讀者一探究竟的好奇心。）

提4.高第的作品有什麼特色？跟一般建築物有何區別?（將對大自然的觀察融入建築物中，有別與以往的直線設計，高第的建築擁有圓弧流動的線條，讓建築物更有生命力。）

4.教師引導學生結合重點內容,簡單說出本段大意。

5. 以下段落以此類推

三、綜合活動

1.教師歸納學生講的段落大意,並請學生復述一次。

2.第二、三段依此類推。

10分

20分

10分

播放課文影片

課本

白板