1.    教學目標的確立

·         引導學生理解《差不多先生傳》的諷刺意涵。

·         培養學生對社會現象的反思能力。 

·         讓學生學習並運用「倒反」、「誇飾」等修辭技巧進行創作。 

2.       課程內容規劃

·         文本導讀與分析：:

·         教師帶領學生逐段精讀《差不多先生傳》，引導學生找出「倒反」、「誇飾」等修辭手法。 

·         討論差不多先生的行為如何反映當時社會普遍存在的「差不多」現象。 

·         議題探討：:

·         引導學生思考「差不多」現象在現代社會中的表現，如工作態度、生活習慣、人際關係等。 

·         探討「差不多」現象的根源，以及對個人與社會造成的影響。 

·         教學方法與策略

·         引導與啟發：: 教師可透過提問引導學生思考，激發其批判性思維。 

·         互動式教學：: 鼓勵學生參與課堂討論、分享觀點與創作。 

·         案例分析：: 結合生活經驗或時事，讓學生更貼切地理解「差不多」的涵義。 

·         評量方式

·         學習單評量：: 透過課堂討論、文本分析的學習單，評量學生對文本的理解與修辭手法的認識。 

·         實作成果評量：: 評量學生在創作活動中，是否成功運用「倒反」或「誇飾」手法，以及作品是否能呈現諷刺意涵。