一、  教材內容：

藉由古人漁獵生活模式引入壓力的正題。從中設計探索活動來刺激學生思考，再佐以選用教學媒體加深印象，並設計學習單提供學生觀察記錄與概念的釐清。

二、  教學目標：

介紹P＝F/A定義讓學生明白壓力的來源以及造成壓力大小不同的因素。

三、  學生經驗：已具之基本能力

1、表達、溝通與分享    2、規劃、組織與實踐

3、主動探索與研究      4、獨立思考與解決問題

四、  教學活動：

1.  由摩登原始人該選用哪種樹枝作為刺殺野豬的武器和利用哪種形狀的石頭

切割野豬肉來引起學生對主題的關注。2.請學生利用原子筆兩端分別壓刺自己手臂感受壓力的差異，使學生體會出壓力和受力面積之間的關係。3. 利用自製教具請學生探索受力面積大小是唯一影響壓力大小的因素嗎?4. 請學生對壓力做一個初步的示性文字整合5. 取海綿一塊，將一寶特瓶裝滿水再分別用瓶口與瓶底壓住海綿，請同學觀察與記錄海綿形狀。6. 取另一寶特瓶裝半滿水，再與裝滿水的一瓶分別用瓶口端壓住海綿，請同學觀察與記錄海綿形狀。7.播放躺釘床、登刀梯影片。8.介紹P＝F/A定義。9.請同學討論與發表對於陷入流沙中的人該如何救援的方法，之後再播放流沙救援影片。10.請同學討論與發表為何履帶車可以順利於沙漠中或雪地中行駛? 之後播放履帶車影片。

五、  教學評量方式：觀察、口頭詢問、操作、討論發表

六、  觀察的工具和觀察焦點：紙本記錄學生聽課時之理解反映、討論發表回饋反映。

七、  回饋會談時間和地點：