教材內容：

翰林版數學二上第七單元乘法(一)

教學目標：

用連加解決單位量相同的問題，並理解倍的語言

學生經驗：

能運用加法解決情境問題

教學活動：

一、準備活動

（一）美味的小點心     

1.  先播放電子書內的單元情境動畫，並請學生說說廚師做了哪些美味點心？每種點心是怎麼裝的呢？各是多少籠？

2.  教師提問：「每4個裝一籠的是什麼？」、「皮皮點了2籠燒賣，夠不夠8個人每人吃一個？」請學生說說自己的想法，

3.  教師以PPT提問: 「如果要買36個燒賣，請問要買幾籠?買3籠.4籠.5籠.6籠.7籠.8籠……，共買了幾個？」帶入使用乘法計算的意義。

二、發展活動

（一）透過連加算式了解倍的語言

1.  請學生讀課本P.92例題 1 -u。

2.  教師提問：「這是一個”?法”算式，算式中的2代表什麼意思？2有幾個？」。

3.  教師說明：「算式中2有3個，表示1籠包子有2個，有3籠包子；2有3個也可以說是2的3倍，2的3倍是6。」引導學生連結算式和題意，理解「倍」的意義並能說出倍的語言。

4.  請學生讀課本P.92例題 1 -。

5.  教師引導學生連結題意，說明算式的意義。

6.  教師引導學生說出：2有4個，也可以說是2的4倍，2的4倍是8。

7.  請學生讀課本P.93例題 2 -u、，請學生連結題意，說說看算式的意義。

8.  引導學生連結算式和題意，利用(   )有(   )個及「倍」的語言表達題意。提問並確認學生說出答案”3”籠是5有3個的”3”，是5的3倍的”3”。

三、綜合活動

（一）幾的幾倍的練習

1.  請學生讀P.93-練習，確認理解題意後，請學生先自行完成。

2.  請學生連結題意，說說看算式的意義。

3.  教師利用電子書及PPT類題重新布題，讓學生練習幾的幾倍與情境的連結。

（二）我學會了

1.  教師提問：「這一堂數學課，我們學到了什麼？」

2.  再次加強連加算式與倍的概念的連結，以帶入下一節乘法計算。

教學評量方式：

口語評量

實作評量

觀察的工具和觀察焦點：

運用類題讓學生實際習寫，觀察學生能否理解「倍」的意義並正確利用「倍」的語語言表達情境佈題。