110學年度 仁愛國小 鄭婉貞教師
| 教科書版本 | 翰林 | 領域科目 | 數學 |
|---|---|---|---|
| 備課日期 | 2021-11-04 10:03:12 | 備課地點 | 201教室 |
| 授課日期 | 2021-11-04 10:30:00 | 授課地點 | 201教室 |
| 議課日期 | 2021-11-04 13:30:00 | 議課地點 | 204教室 |
| 學生人數 | 21 | 公開程度 | 僅校內公開 |
| 授課年級 | 2年級 | 授課班級 | 201 |
| 教學時間(分鐘) | 40 | 教學策略/型式 | 跨領域(含議題融入)素養導向教學 |
(一).準備活動: 展示黑板上的魚直觀比較誰釣到的魚比較長
1. 教師自製PPT，口說故事布題，並和學生討論觀察黑板上張貼的魚
2. 教師提問：「誰釣的魚比較長？你是怎麼知道的？」請學生說說自己的想法。
(二)、發展活動:「超級比一比:書插花邊貼」:能發現用不同個別單位測量同一物，其測量結果數不同，同時會發現當個別單位越長，測量結果數越小(成反比)；當個別單位越短，測量結果數越大。
1. 每三名學生一組，各一個書插，將貼紙分配進行活動。
2. 老師說明任務:每一名學生只有其中一花色進行，並完成後寫出使用的數量。
3. 請學生幫書插加上花邊後，數一數各用幾張貼紙標記在書插上，小組內進行分享及發現。
4. 點選組別上台發表:發現：「3個書插都一樣長嗎？」、「不同的花邊貼紙，用的數量一樣多嗎？」。用哪種貼紙需要最多張？為什麼？」
◎小結: 請學生發表討論的結果，理解：用不同長度的個別單位測量同一物品的長度時，測量結果的單位數不同，並發現個別單位的長度越短，測量的次數越多，個別單位的長度較長，測量的次數較少。
(三)、綜合活動:一較長短:桌子有多長？教室裡的桌子大PK:點選人進行量測桌子有多長進行比較， 透過任意探索及丈量後進行數與量的比較，會發現當測量桌子沒有統一的測量工具，在與人做長短比較時會容易無法比較。(工具:螢光筆、數棒、鉛筆、剪刀、便利貼……)
◎歸納並引導學生理解：用不同長度的東西量物品的長，不能比較長短，要用相同的東西量，生活中我們習慣用尺來量物品的長。