課程設計簡案

單元名稱

走進和平島時光隧道

領域類別

綜合領域

教學者

王佳文

適用年級

三年級

教學時間

40分鐘

教學目標

1.了解和平島靠海的地理環境與早期住民的關係。(2b-II-2、海E5)

2.增進學生對週遭之生活環境有更進一步的認識。(3d-II-1、海E4)

3.藉由家鄉住民的傳統活動，養成愛家愛鄉的情懷。(3c-II-1、海E8、海E9)

4.藉由了解生物與環境的關係，培養愛護海洋、尊重生命的態度。(3d-II-1、海E5、海E8)

5.藉由欣賞別人的作品，培養分享與關懷的情操。(3c-II-1、海E8)

評量方式

小組討論，口頭發表，完成學習單

教學活動

時間

教學資源

海洋傳說

一、       導入活動

請學生用筆記電腦搜尋最早居住在和平島的人，他們後來姓什麼？

二、開展活動：從珊娜賽飄來的人(附一)

島之原民傳說：教師播放PPT，講述和平島的海洋傳說-從珊娜賽飄來的人，說明和平島最早居住的人及其生活方式。

食：

採集水產生物如魚蝦、螺貝、海菜等，或用網子在裡面放水草，使魚進入後再撈起。

牽罟是一種古老的漁法，作業方式是先將網的一端留在岸上，再以小船一面呈半圓形的將網放到海中，並將另一端交予岸上的人，再結合眾人的力量拉網，合力將漁網拖上岸，漁獲由眾人均分。

住-：

因為靠海，海中咾咕石（海邊的珊瑚石）就拿來蓋房子，反映就地取材、適應濱海自然環境之特性。據說住咾咕厝的房屋，夏天還很舒適涼快。

行-：

當時使用的船隻稱「蟒甲」，和平島的凱達格蘭人擁有獨木舟、帆船的海上航行技術，船隻小如艋舺，大如邊架藤束板船，讓他們在大海能暢行無阻。

樂-：

男子自幼入水浸泡習泳來熟知水性。

其他-：

由於經常在海上活動，也發展出以大海螺聯絡及傳達信息的工具。

三、 綜合活動

請學生利用電腦搜尋現今仍留在島上的這些歷史痕跡照片，並上台發表。

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筆記電腦

PPT