一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：

核心素養：

A1 身心素質與自我精進A2 系統思考與解決問題B1 符號運用與溝通表達C1 道德實踐與公民意識學習表現：

n-IV-2：能在數線上畫線、標示 0 至 +5，理解「+」代表正向。（調）

a-IV-1：能使用符號與文字表達數線上的數字概念。（調）

學習內容：

N-7-5能在數線上畫線，標示 0 至 +5，理解「+」為正向，並能指出數字的位置。(調)

n-IV-2認識正號「+」的符號意義，能在數線上往右遞增標示。(調)

二、學生經驗(含學生先備知識、起點行為、學生特性…等)：

1.  日常生活中的數數經驗:學生曾在生活中數過階梯、數糖果、數玩具，對「從 1 開始逐一增加」有基礎經驗。

2.  符號與數字的基本認識:能認讀阿拉伯數字 0～5，並在簡單題目或遊戲中寫出、說出數字。

3.  簡單操作與配對能力:有使用直尺畫線、在格子中點位置、將圖卡或貼紙對應到指定位置的經驗，能透過具體操作理解抽象概念。

一、      教師教學預定流程與策略：

1.引起動機

(1)問候學生，詢問：「你今天早上走到學校，有沒有數過階梯？」

(2)出示圖片（電梯上樓、溫度計上升、火車往前開），引導學生觀察數字會 增加。

(3)提問：「如果從 0 開始往右走一步，就是幾？」

2.發展活動

(1)複習舊知：用直尺畫水平線，點出 6 個等距點。

(2)標示數字：一起標出 0、+1、+2、+3、+4、+5。

(3)口頭說數字並寫在數線上或使用數字貼紙/火車圖卡貼在正確位置

(4)教師指令「請找到 +3」、「把火車開到 +5」，學生在數線上指出或操作

(5)生活連結：完成例題「電梯往上幾樓」、「溫度上升幾度」，強化 + 的概念綜合活動

3.綜合活動

(1)全班一起朗讀數線：0、+1、+2、+3、+4、+5。

(2)請學生到黑板或大張數線教具上貼正確數字或火車圖卡。

(3)總結今天的學習：「+ 代表往右、往上、增加。」

四、學生學習策略或方法：

講述法，問答法，記憶策略、多感官學習(圖卡指認、配對、唸讀)

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）：

1.  實作評量：畫出數線、標示數字、操作圖卡

2.  口語評量：口頭問答、唸出數字