教材內容：

翰林出版 六年級上學期 自然第二單元 多變的天氣（ 2-1水與天氣的關係 ）

2-1-3露和霜的形成有什麼不同？（第43-45頁）

教學目標：

    露和霜的形成：露和霜都是水蒸氣遇冷形成，只是形成時的溫度不同。

學生經驗：

1.    自然界的水有三種形態，會因為溫度的不同而變化。

2.    水蒸氣存在空氣中，看不見也摸不著。

教學活動：

1.    【引起學習動機】教師用圖片提問學生，是否曾在清晨看過植物的葉片上有液態的水珠？這些露珠是如何形成的呢？在寒冷的冬天或高山上，物體的表面會出現固態的霜。它們的形成條件有什麼不同？

2.    【發展實驗設計】

l   教師引導學生回憶舊經驗，水有三種形態，會因為溫度的不同而變化。

l   鼓勵學生自己找出原因並進行製作露和霜的實驗設計：

(1)觀察：老師從冷藏室拿出來的稅果，放在室溫一段時間後有什麼現象？學生擬答：有液態的水珠。再從冷凍庫拿出來的物品放在室溫下又會產生什麼情形？學生擬答：有固態的冰。形成的條件有什麼不同呢？

(2)提出問題：鼓勵學生在觀察後提出想要探究的問題。

(3)蒐集資料：鼓勵利用各種方式蒐集資料。關鍵字「露和霜的形成」。

(4)提出假設：鼓勵學生提出不同的假設。小組討論提出自己的假設或參考課本練習寫假設。

(5)設計實作：引導學生思考如何設計實驗，請參考範例。小組依據所設計的實驗提出假設，找出操作變因、控制變因、並設置實驗組和對照組，依序填入習作表格中。

3.    【各組提出構想】 各組提出書面構想和口頭的實驗設計報告

4.    【教師引導總結】 再由老師協助討論實驗過程、改進事項，進行歸納後完成實驗設計。

5.    下一節課進行實驗並整理實驗結果。

教學評量方式：

    學生能根據實驗結果說出水在不同溫度條件下，會改變成不同的形態。再連結到自然環境中露和霜的形成條件。

觀察的工具和觀察焦點：

小組討論後的書面及口頭報告