學習目標

1.認識容量。

2.容量的比較。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式 第一節

一、準備活動

（一）誰的水壺裝的水比較多

1. 教師先播放電子書內課本P.65的單元情境動畫，並請學生說說看戶外教育的經驗。

2. 教師提問：「皮皮和多多誰的水壺裝的水比較多？」請學生對照課本圖片說明自己比較的方法。

3. 請學生說說生活中用過哪些東西來裝水？除了水以外，這些東西還可以裝哪些東西？分享自己的生活經驗，自己曾經用過哪些東西來裝水。

二、發展活動

（一）認識容器及經驗液量的保留概念

1. 教師配合課本P.66例題 1 ，請學生想想看除了杯子，皮皮還可以用什麼東西裝水？

2. 教師配合課本P.66例題 1 -，將各種容器(食物或圖片)放在桌上展示，並提問：「這些東西都可以裝水嗎？」、「除了裝水以外，還可以裝哪些東西？」請學生回答。

3. 教師說明生活中能裝水(或是果汁、汽水……，液態的東西)的器皿叫作「容器」。

4. 教師先讓學生進行用透明容器裝水的實作活動，配合課本P.66例題 1 -，讓學生實際操作有裝水的容器，並觀察容器中水的變化。

5. 教師提問：「瓶子裡的水有沒有變多或變少？」請學生說一說自己的想法。

（學生可能受視覺影響，認為水量有改變；教師可先標出水面的位置，讓學生透過觀察，知道水量沒有改變。）

（二）透過操作活動促進液量的保留概念

1. 教師先說明課本P.67例題 2 情境後，提問：「誰的果汁比較多？」請學生2～4人一組討論並發表想法。

2. 教師讓學生實際操作課本P.67例題 2 的倒果汁活動，讓學生經驗杯子中的果汁量不會因杯子不同而改變。

(學生可能會因操作中沒有完全將果汁倒入另一杯再倒回，而感覺果汁量改變了。教師可示範倒果汁活動，讓學生知道果汁量沒有改變。)

3. 教師引導學生理解皮皮和丹丹杯子中果汁的高度雖然不同，但是果汁都是從老師的杯子倒出來的，知道兩人的果汁一樣多。

三、綜合活動

（一）我學會了

1. 教師請學生說一說這堂數學課學到了什麼？

2. 教師說明作業內容：數學習作第42頁。

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