114學年度 仁愛國小 楊承哲教師
| 教科書版本 | 自編 | 領域科目 | 彈性學習-統整性主題/專題/議題探究課程 |
|---|---|---|---|
| 備課日期 | 2026-01-13 09:35:00 | 備課地點 | 三樓會議室 |
| 授課日期 | 2026-01-13 10:30:00 | 授課地點 | 三樓會議室 |
| 議課日期 | 2026-01-13 13:00:00 | 議課地點 | 校長室 |
| 學生人數 | 25 | 公開程度 | 僅校內公開 |
| 授課年級 | 3年級 | 授課班級 | 301 |
| 教學時間(分鐘) | 80 | 教學策略/型式 | 其他 |
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2.5 運動的適應
一、介紹適應性
二、研究生物的適應性
三、討論適應性和棲息地
1.「適應」：
有助於生物生存的身體部位或行為，
本節課將研究海洋生物的適應。
2.身體部位的「適應」：
蛤殼可能是一種「適應」：
殼可以保護蛤免受吃蛤動物的可能侵害，如果殼可以保護蛤生存，殼可能就是適應。
鯊魚的哪些身體部位，可以幫助牠生存？
3.行為的「適應」：
蛤挖進沙子或泥中，使牠們躲開其他動物的獵捕。挖進沙子或泥土的行為，能幫助蛤生存，這種行為可能就是「適應」。
鯊魚的哪些行為，可能有助於牠的生存？
4.運動和生存：
移動如何幫助動物生存？朝向覓食的食物移動、避開掠食者、隨季節變化而移動，以保持適合的溫度……
5.透過圖卡與模型介紹海洋生物的運動適應
6-7.完成生物與運動有關的適應行為(以鯊魚及海鰻為例)
8.鯊魚、海鰻的可能適應性，與這兩種生物的棲息地有關。
二、研究生物的適應性
1.分組：2人一組，一起觀察生物模型，寫筆記。
2.小組研究適應性：完成一個生物後，換到另一個生物。(15’)
1.身體構造
• 頭部尖尖的、身體細長、身體有觸腕、兩側有鰭、身體細細長長的、皮膚光滑、有水平的尾鰭、頭頂有氣孔、有堅固的殼、前後肢像船槳
2.運動方式
• 噴水移動，有觸腕輔助、尾鰭上下拍動、背鰭可以保持平衡、流線型的殼與像船槳的四肢
• 3.小組內分享想法：
• (1)分享：說明研究的一種生物，牠的外觀、體型，運動方式以及可能的適應性。
• (2)組內調查相同生物的同學，是否有相似或不同的看法?有哪些證據支持想法? (10’)
關鍵概念
不同的海洋生物，
運動方面也有不同的適應性。
三、討論適應和棲息地
1.動物遷徙的適應性，和動物生活的棲息地有關。
在某個棲息地移動的方式，不一定能在另一個棲息地運作。
2.魟魚可以生存在珊瑚礁棲息地嗎?
〄你的證據是什麼？
3.每組一套棲息地圖卡。
4.魟魚生活在軟質海底棲息地，找出牠的棲息地圖卡。
討論魟魚：
a.魟魚如何移動?
b.魟魚滑行並埋在泥沙的事實，與牠生活在軟質海底棲息地的事實，有什麼關係？
c.魟魚可以住在珊瑚礁棲息地嗎?
5.螃蟹可以生存在大洋嗎?
〄你的證據是什麼？
6.小組討論螃蟹，每個人都要發言，
要提出證據，認真聆聽別人的意見。
關鍵概念
海洋生物的適應性與棲息地有關。